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 [转帖]华德福5年级主课报告 |
成都华德福学校2005——2006上学期学生报告 五年级主课老师李泽武
http://www.waldorfchina.org/BBS/dispbbs.asp?boardID=4&ID=1465&page=1
2007-1-25
本期开学，我们增加了雨舟和一鸣两位同学，后来来了澳大利亚的LOKI。小小的教室被十个孩子充实得满满的。同学之间的关系得到很大的调整，也更加亲近和融洽。通过孩子的变化过程，我深深地体会到为什么华德福教育说五年级是“Golden Age”（黄金时代）。这个阶段是孩子内心发展的和谐时间。有时看到孩子们之间的那种亲密有度，各行其是的样子。作为经历过三年级孩子的懵懂定位，四年级孩子的“风起云涌”，现在真的感觉到我们的孩子非常可爱。恰是“翩翩少年”。
这学期虽然我还是在为学校的许多工作忙碌，但9，10两个月，我还是尽可能全身心地投入到教学之中。教学是我的基础，是我的出发点和归结点。因为跟孩子朝夕相处，使我的教学工作进行得格外顺利。后来，刘丽霞刘老师从幼儿园出来做我的帮手。她把她的各方面丰富经验运用到班级上，使孩子们更感觉到被爱，被关照，他们也在学习上更努力，社交上更和谐，行为上更得体。
本学期的课程按照课程内容设...
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| 史代纳论意志 |
史代纳论意志
思考想象是有意识的，但意志是睡眠的，是跟思考相反。意志的行动不经过思考和想象，意志直接发生在肌肉里，并不是在大脑里。思考才发生在大脑里。意志是行动，行动本身是无意识的，比如把手臂抬起来的过程，肌肉、骨头、消耗营养等的变化是无意识的。肌肉从环境中的精神获得力量。在四肢动的时候，这个精神先进入肌肉，后再进入头脑让我们认识到自己所进行的动作。
意志的特点是：
1， 富有创造性。
2， 与想象形成对比，想象活跃时，意志薄弱，意志强大时，想象薄弱。
3， 意志处于睡眠状态，不清醒，与认识相对比。如农民喝酒后，头脑不清醒，干活更有力气。当一个人苦思冥想时，他的行动能力就弱。
4， 和意志有关的身体器官是肌肉、血、新陈代谢系统等，它们都处于睡眠状态。
5， 意志靠同感。同感和反感（有时可以理解为吸引和排斥，有时可以理解为主观化和客观化。），一个人发挥对所作事情的同感，就有力量去做。如果对所做的事情反感，就会停止下来。作为老师需要有这2种力量。反感，使得老师和孩子保持一定的距离，这样才能认识孩子。同感使得老师和孩子一起做事情，也是融为一体的力量。老师要把反感转化为对孩子的认识，同感转化为一起做事的动...
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| [转贴]豆豆和豆豆妈妈的华德福体验记录（二） |
06/5/24:豆豆和豆豆妈妈的华德福体验记录（二）
提供者 admin
来自成都华德福学校银杏论坛http://www.waldorfchina.org/BBS/dispbbs.asp?boardid=13&ID=491&replyID=3881&skin=1
比喻，，孩子在玩家家的时候，用那些做得象真的蔬菜水果那样的塑料玩具来做饭，那是漂亮的，但，是假的，也许是不美的。可是，我们小时候，在玩家家的时候用砖头，瓦片，树叶和树皮等等做饭，过家家，那就是"真的"，美的。因为，那是孩子们顺手而来的身边存在的，也是通过自己的想像和创造而"变"出来的，甚至赋予物体生命的。（注：这里并不是全盘否定孩子玩一些经过创造的玩具）
我的女儿很小（两岁吧！)就用刀切菜，在做饭的时候，她也在厨房你"忙乎"着，洗菜，在我的锅里乱搅，那是真的和美的，这就是真实的生活体验。现在，她才11岁，已经开始自己做饭，甚至，看着英文的菜谱来做各种糕点，关键是她享受她的创造性工作。
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| 人死了以后上天堂还是下地狱 |
人死了以后上天堂还是下地狱
叙事者 徐健
中午觉的时候,在公立学校小学三年级就读的儿子突然冒出一个很重大的问题：“人死了以后是上天堂还是下地狱？耶和华会怎样安排我们？你死了以后是上天堂还是下地狱？”《圣经故事集》关于摩西的故事引起了他的思考。这是最近一段时间以来，我在晚上睡觉时给他讲读的故事。
我说，我当然选择天堂。其实这是由我们自己选择的。将来的去向是由现在所做的事情决定的。是由现在积累的。你现在做了善良的事情，别人就会记住你。将来你就会得到回报。你的路就越走越宽。你现在做了伤害别人的事情，别人就会记住你。将来一有机会别人就会报复你。你的路就越走越窄。总之，未来或死后的状况都是由现在你做的事情决定的。
我的理论来源好象是最近正在思考阅读的《西藏生死书》。就在昨天我还看了图解版本。另外也融合了我对生活的理解和以往的学识。
值得注意的是，儿子在提出问题的时候，语气祥和，情绪稳定，完全没有那种忧心忡忡的样子。事后我感觉很惊讶。我反省：孩子表现出这样的状态因素很多，也许是华德福的生日故事交代了人生前的来历，也许是宗教故事，也许是每天定时的祈祷与祝福，在精神上跟宇宙、天使保持了联...
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| 意志、感觉和思考 |
黄晓星论意志、感觉和思考
《迈向个性的教育》46页
人与世界的联系是发生在意志、感觉和思考这三个方面的心灵反映上，保持这三个方面的平衡发展是华德福教学方法的基础。
意志（Willing）
意志存在于人的本能，是不必思考的反应。人的生物构造力左右影响着身体本身具有的本能，人的欲望（指低级的欲望）也可以变成本能。也就是说身体里面的意志是本能反应的结果。当人在睡觉的时候，虽然思考停止了，但意志还在工作。如新陈代谢系统、呼吸系统和肌体系统还在本能地工作着。人在情形的时候，思考不能进入意志，假如思考能进入意志进行分析和判断，新陈代谢系统、呼吸系统和肌体系统该如何运作，需要多少能量，这样是否对身体整体有利等等，那么意志无法处于“睡眠”状态，结果，意志就不能发挥对身体的作用，人在清醒的时候都会动不了身体。所以，思考和意志是分开的。思考不能为身体运作而工作。教育是通过儿童的意志欲望，渗透到儿童处于“睡眠”状态的意志中。不断地重复良好的行为、动作和习惯，最终达到无意识的行为、动作和习惯，而成了直觉的反映就是意志意志的反映成了心灵的反映。如骑自行车遇到危险时，刹车的那瞬间，动力不是来自于思考。
感觉（Feeling）
感...
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| 华德福教育（中文）参考资料目录 |
华德福教育（中文）参考资料目录
（截止2006年8月22日）
华德福教育足以雕刻我的幸福时光，让我的生命变得圆满。
目前，华德福教育方面的中文书还很少，定神数了一下，我可以找到的只有可怜的十本。
黄晓星《迈向个性的教育》
吴蓓老师参与出版的《学校是一段旅程》、《解放孩子的潜能》、《英格兰的落叶》
卢安克写的《我能承受吗》，他翻译的鲁道夫.史代纳作品《孩子成长的力量》、《适合人类的教育》
李泽武《我在英格兰学师范》
有一个很好的办法可以非常容易地改变我目前的处境。学好英文，直接阅读英语网络资源。
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出版物
1.《学校是一段旅程》作者：（美）芬瑟 著，吴蓓 译 出版社：人民文学出版社 ISBN：702005420X 出版日期：2006-6-1
2.《解放孩子的潜能》作者：（英）洛森 著，吴蓓 译 出版社：人民文学出版社 ISBN：7020054226 出版日期：2006-6-1
3.《自由地学习》作者：（英）欧德菲尔德 著 出版社：人民文学出版社 ISBN：7020054218 出版日期：2006-6-1
4.《英格兰的落叶》作者 吴蓓 出版社:三联书店 2004年7月第一版
5.《与孩子的天性合作：一位德国青年在中国的教育梦》作者：（德）卢安克（Eckart Loewe） 著出版社：广东教育出版社出版...
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