我们的教育很糟糕吗？

——由“范跑跑”所想到的教育

“我曾经为自己没有出生在美国这样的自由民主尊重人权的国家而痛不欲生！因为我大学毕业十几年的痛苦与此有关，我所受的十七年糟糕教育与此有关。我无数次质问上帝：你为什么给我一颗热爱自由和真理的灵魂却让我出生在如此专制黑暗的中国？让我遭受如许的折磨！”

这是目前中国网络红人“范跑跑”说的一段话。这个“范老师”掀起了中国网络的一次大浪，铺天盖地的评论散落在网络。在此，我且不去谈论什么“人权”，也不谈什么“专制”，更不想去评论“范”的举措是对是错，我在此只想以一个老师、或一个旁观者的名义谈谈自己对教育的一些看法。

“范”把他对社会的不满的因素归结到社会和受到的教育，他说：他受到了17年的糟糕教育，何谓“糟糕的教育”？我们的教育真的那么糟糕吗？他的这句话狠狠的打了中国教育一个巴掌，也给我们的教育者一个很大的震惊。作为一个老师，一个站在教育一线工作十几年的我，震惊之余我不禁要问：我们的教育怎么啦？去年的“张飞”事件已是使我们的教育受到种种的质疑，我们还能袖手旁观、无动于衷？我们还不应该重新去思考我们的教育吗？

众所周知，教育是培养人的一种社会现象，它的对象是人，一个人从一出生到生命的结束前都要受教育。教育总的来说有三种：家庭教育、学校教育、社会教育，而在这三种教育中，学校教育是占主要地位的。（我今天只针对学校教育来讲）教育是研究人的科学，它涉及到教人做人、成人成才的一切学科，包括哲学、心理学、生理学、社会学、政治经济学、文化学等诸多学科。教育的核心是什么？联合国21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏在其中》明确指出：面对未来的经济社会，教育必须围绕四大基本要求，即学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计与组织，以提高人的全面素质，并强调素质教育的核心是——教会学生做人。如今，教育改革已遍布全世界，人们越来越认识到教育对人、对社会发展的重要性。我国的教育改革也是一浪接着一浪，素质教育的全面实施，课程改革，教育体制改革，评价体系的改革，考试制度的改革等等。在课程改革中，明确指出，教育的责任是引导人面对现实，面向发展，发挥个人的天赋，挖掘个人的潜能，同时注重培养个人良好的心理素质。中国的教育在跌跌撞撞中发展至今，已初步和世界接轨。在教育发展过程当中，我们也看到了，我们的教育取得了累累硕果：基本扫除青壮年文盲，全面实现真正的9年义务教育，高校扩招，“两基”成果的不断巩固……

然而，在成绩面前，我们依然能看到我们教育的一些黑暗和不足。一是我们的教育仍然有很多的“应试教育”成分，这与我们的考评制度有着千丝万缕的关联。作为学校教育，教育部门要对老师进行考评，但教育的特点决定了考评手段和考评依据的残缺。有关部门只好以学生考试成绩作为重要考评依据，然而，这样的做法带来的是，学校只注重学科知识的传授，忽视人心的教育。我们的教育对象是人，人是有差异的，我们的教育却是一个模板，一个要求。更有甚者，老师为了取得好的成绩而不择手段，逼学生造假。

二是，教育失去本真。学校为了要面子、要成绩，逼迫学生说谎。比如学校订的一些书，硬给说是学生自愿的，其实有些学生是被迫的。还有很多此类的事，我不想一一说了。这看起来虽然没什么大的影响，但在学生幼小的心灵里却埋下了虚伪的阴影。在学生长大后，他会觉得，原来，教育是骗人的行为。

三是，忽视人的发展。人是有高级思维的动物，我们的教育在注重考试质量的时候，往往忽视了人的培养。培养学生正确的人生观、价值观、科学观等，培养他们良好的心理素质。我们的教育一度追求考试的高分，没有关注到学生心理、生理等各个方面的发展。

四是，教育的不均衡发展。我记得有一个校长在去北京考查教育后回来，很有感触的说：“到了北京，才知道哪里是天堂，哪里是地狱”。（他指的是教育的天堂、地狱）是的，我们现在的农村教育和城市教育有着很大的差距，特别是硬件设施，这点，我们不可否认。尽管中央一再强调尽量减小教育的差距，但差距还是要存在的。

我们的教育和其他行业一样，都存在着许多的缺漏，正是因为这些才促使我们在发现问题的过程中不断寻求发展、完善。我们不能因为看到一些黑暗和不足而鄙视我们的社会，我们应该看到我们教育的不足，继续去深化教育改革，努力追求完善、优质的教育。

教育需要在发展中不断的去完善。作为一名教师，我们有义务和责任去改革教育中出现的缺漏，在教育的过程中，我们就更应该注重人的全面培养、发展，在传授科学知识的同时，从小帮助学生树立正确的人生观、价值观，加强对学生心理的关爱，树立良好的榜样形象，并继续深化教育改革。我们有理由相信，我们的教育正在不断的发展，完善。

一个“范跑跑”把对社会的不满的根源推给社会，推给教育，这或许有些狭隘。但我们在思考学校教育的同时，我们也应该多去关注我们的家庭和社会，毕竟家庭教育和社会教育对人的影响也是不可低估的。